Uwarunkowania związane z przenoszeniem uczniów niepełnosprawnych ze szkół integracyjnych do specjalnych

Barbara Grzyb

Kraków 2019

Spis treści

Wstęp

Rozdział 1
Edukacja dzieci z niepełnosprawnością w Polsce

1.1. Współczesna organizacja kształcenia osób z niepełnosprawnością

1.1.1. Szkolnictwo specjalne

1.1.2. Szkoły integracyjne

1.2. Czynniki determinujące wybór formy kształcenia ucznia niepełnosprawnego

1.3. Przepisy prawne w kształceniu integracyjnym

Rozdział 2
Sytuacja dziecka z niepełnosprawnością w społeczności szkolnej

2.1. Pojęcie sytuacji szkolnej

2.2. Rozpoznawanie sytuacji szkolnych i ich wskaźników

2.3. Sytuacja szkolna uczniów z niepełnosprawnością w szkolnictwie specjalnym i integracyjnym podobieństwa i różnice

Rozdział 3
Niepowodzenia szkolne uczniów z niepełnosprawnością

3.1. Etiologia niepowodzeń szkolnych uczniów niepełnosprawnych

3.1.1. Dydaktyczne trudności uczniów niepełnosprawnych

3.1.2. Społeczne i wychowawcze problemy uczniów z niepełnosprawnością w placówkach szkolnych

3.2. Niepowodzenia szkolne a zmiana placówki kształcenia uczniów z niepełnosprawnością w szkolnictwie integracyjnym

Rozdział 4
Metodologiczne podstawy badań

4.1. Cel, przedmiot i problematyka badań

4.2. Przyjęta koncepcja badań własnych

4.3. Problemy badawcze, hipotezy i ich charakterystyka

4.4. Typologia zmiennych i ich wskaźniki

4.5. Metody badań i charakterystyka narzędzi badawczych

4.6. Wybór grupy badawczej oraz organizacja i przebieg badań

4.7. Procedura statystycznej analizy i prezentacji materiału empirycznego

4.7.1. Kryteria analizy

4.7.2. Opis metod statystycznych

Rozdział 5
Rzeczywisty obraz personalistycznych ograniczeń rozwojowych uczniów z niepełnosprawnością kształconych w integracji w opinii nauczycieli szkół specjalnych – badania własne

5.1. Problemy wychowawcze i dydaktyczne uczniów niepełnosprawnych przeniesionych ze szkół integracyjnych do specjalnych

5.2. Dysfunkcje rozwojowe uczniów niepełnosprawnych i ich znaczenie w procesie edukacji

5.2.1. Czynniki indywidualne a zmiana placówki kształcenia

5.2.2. Psychofizyczne wyznaczniki funkcjonowania uczniów rekwalifikowanych

5.3. Analiza rzeczywistych przyczyn zmiany placówki kształcenia uczniów niepełnosprawnych

Rozdział 6
Uwarunkowania zmiany profilu kształcenia uczniów z niepełnosprawnością w opinii dyrektorów placówek integracyjnych – analiza wyników badań

6.1. Rodzaje i formy zmiany profilu kształcenia ucznia niepełnosprawnego

6.2. Procedury przeniesienia ucznia z kształcenia integracyjnego do specjalnego

6.3. Struktura zmiany profilu szkoły a etapy kształcenia uczniów niepełnosprawnych

Rozdział 7
Rodzina ucznia niepełnosprawnego wobec problemu zmiany placówki kształcenia

7.1. Struktura rodzin uczniów badanych

7.2. Status społeczny i ekonomiczny rodzin uczniów badanych

7.3. Wybór placówki kształcenia dziecka niepełnosprawnego a oczekiwania rodziców uczniów przeniesionych z placówek integracyjnych do specjalnych

7.4. Determinanty procesu przeniesienia dziecka z kształcenia integracyjnego w opinii rodziców

Rozdział 8
Poglądy rodziców i uczniów niepełnosprawnych ujawniające mechanizmy i strukturę funkcjonowania dziecka szkole/klasie integracyjnej

8.1. Realizacja obowiązków szkolnych

8.2. Psychospołeczne sytuacje dzieci niepełnosprawnych w klasie i szkole integracyjnej

8.3. Ocena współpracy między uczniem a nauczycielem w edukacji integracyjnej według badanych uczniów

8.4. Interpersonalistyczna jakość kontaktów szkolnych między pełnosprawnymi a niepełnosprawnymi rówieśnikami w ocenie uczniów przeniesionych ze szkół integracyjnych do specjalnych

Rozdział 9
Geneza i mechanizmy zmiany profilu kształcenia a niepełnosprawności dziecka

9.1. Niepełnosprawność dziecka a etap jego rekwalifikacji

9.2. Niepowodzenia szkolne i ich wpływ na opinie rodziców uczniów niepełnosprawnych o edukacji integracyjnej

9.3. Obiektywne i subiektywne czynniki determinujące funkcjonowanie uczniów niepełnosprawnych w społeczności szkół integracyjnych

9.4. Postawy nauczycieli wobec integracji i ich znaczenie w procesie zmiany profilu kształcenia ucznia niepełnosprawnego

9.5. Zmiana placówki kształcenia jako konflikt rodziny i szkoły integracyjnej

9.6. Przyczyny przeniesienia ucznia z niepełnosprawnością z kształcenia integracyjnego do specjalnego

Rozdział 10
Analiza indywidualnych przypadków uczniów niepełnosprawnych przeniesionych w toku nauki z klas integracyjnych do specjalnych

10.1. Przypadek pierwszy: uczeń rekwalifikowany w szkole podstawowej

Charakterystyka dziecka dokonana przez nauczyciela wychowawcę

10.2. Przypadek drugi: uczennica rekwalifikowana w szkole podstawowej

Charakterystyka dziecka dokonana przez nauczyciela wychowawcę

10.3. Przypadek trzeci: uczeń wielokrotnie rekwalifikowany

Charakterystyka dziecka dokonana przez nauczyciela wychowawcę

10.4. Przypadek czwarty: uczennica rekwalifikowana w gimnazjum

Charakterystyka dziecka dokonana przez nauczyciela wychowawcę

10.5. Zmiana formy kształcenia ucznia niepełnosprawnego a poziom adaptacji do grupy i wymagań szkoły

10.6. Przystosowanie uczniów badanych do nowej sytuacji szkolnej

Podsumowanie

Bibliografia

Spis aktów prawnych

Strona redakcyjna

© Copyright by Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013

Recenzenci:
dr hab. Iwona Chrzanowska, prof. WSP w Łodzi
dr hab. inż. Jolanta Zielińska, prof. UP im. KEN w Krakowie

Opracowanie typograficzne wersji elektronicznej:
Andrzej Augustyński

Projekt okładki:
Anna Maria Damasiewicz

ISBN wersji drukowanej: 978-83-7850-401-6

ISBN wersji elektronicznej: 978-83-8095-696-4

Oficyna Wydawnicza „Impuls”
30-619 Kraków, ul. Turniejowa 59/5
tel./fax: (12) 422 41 80, 422 59 47, 506 624 220
www.impulsoficyna.com.pl, e-mail: impuls@impulsoficyna.com.pl
Wydanie I, Kraków 2019