Nowe media, technologie
i trendy w edukacji

W kierunku mobilności
i kształcenia hybrydowego

Monika Frania

Kraków 2017

Spis treści

Od autorki

1. Edukacja w kryzysie czy rozkwicie?

2. Edukacja jutra a kontekst behawiorystyczny, konstruktywistyczny, kognitywistyczny i konektywistyczny

3. „Media” – pojęcie definiowane wciąż od nowa

4. Nowe narzędzia i przestrzenie w edukacji

4.1. Blogi, edublogi, mikroblogi i vlogi

4.2. Webinarium – internetowe seminarium

4.3. Massive Open Online Courses (MOOC) – masowe otwarte kursy online

4.4. Filmy instruktażowe, samouczki, tutoriale internetowe

4.5. Narracja transmedialna i gry alternatywnej rzeczywistości

4.6. Rzeczywistość wirtualna i rozszerzona

4.7. Gadżety typu wearable technology, drony, drukarki 3D

4.8. Open Badges, Learning Analytics, Collaborative Assessment – odznaki, analiza danych i ocena we współpracy

5. Nowe trendy, metody i zjawiska w edukacji społeczeństwa zmediatyzowanego

5.1. Idea Bring Your Own Device (BYOD) – „Przynieś własny sprzęt do szkoły!”

5.2. Edutainment i gamification – edurozrywka i grywalizacja

5.3. Uczenie się w Second Life – przykład edukacji w wirtualnym świecie

5.4. Social media – media społeczne czy społecznościowe?

5.5. Roboty w dydaktyce

6. Ku nowym modelom czy redefinicji starych?

6.1. Flipped classroom, Jigsaw i LdL jako metody prowadzenia lekcji – odwrócona klasa, klasa-układanka i uczenie się poprzez nauczanie

6.2. E-learning – edukacja na odległość z wykorzystaniem internetu i urządzeń elektronicznych

6.3. M-learning – krok w kierunku mobilności

6.4. Blended learning – edukacja komplementarna, hybrydowa, mieszana

6.5. Neurodydaktyka i brain-based learning – wykorzystanie wiedzy o prawidłowościach funkcjonowania mózgu

6.6. E-tutoring i e-coaching – nowe oblicza samorozwoju i samodoskonalenia się pod okiem nowoczesnego edukatora

6.7. Metody time-spaced learning i spaced repetition wspomagane komputerowo – uczenie się interwałowe i planowe powtarzanie

6.8. Open education – edukacja otwarta: zasoby i wolne licencje

7. Metodologiczne ramy badań własnych

8. Wyniki badań własnych

8.1. Korzystanie z aplikacji mobilnej a efekty zapamiętywania informacji

8.2. Korzystanie z aplikacji mobilnej a efekty kształcenia w zakresie wiedzy

8.3. Skuteczność i przydatność aplikacji mobilnej w opinii użytkowników

8.4. Kształcenie hybrydowe i edukacja mobilna w opinii studentów w dłuższej perspektywie czasu

8.5. Przydatność edukacji hybrydowej i mobilnej w pracy przyszłych nauczycieli

9. Wnioski z badań własnych i dalsze implikacje

10. Wizja edukatora w cywilizacji technologicznej i rozwój edukacji medialno-cyfrowej – potrzeba, realizacja, zmiana

Bibliografia

Podziękowania

Strona redakcyjna

© Copyright by Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2017

Recenzent:
dr hab. Eunika Baron-Polańczyk

Opracowanie typograficzne wersji elektronicznej:
Andrzej Augustyński

Projekt okładki:
Anna Maria Damasiewicz

ISBN wersji drukowanej: 978-83-8095-383-3

ISBN wesji elektronicznej: 978-83-8095-427-4

Oficyna Wydawnicza „Impuls”
30-619 Kraków, ul. Turniejowa 59/5
tel./fax: (12) 422 41 80, 422 59 47, 506 624 220
www.impulsoficyna.com.pl, e-mail: impuls@impulsoficyna.com.pl
Wydanie I, Kraków 2017