Pedagogika jako humanistyczno-społeczna nauka stosowana:
konsekwencje metodologiczne

pod redakcją naukową
Dariusza Kubinowskiego
i Maksymiliana Chutorańskiego

Kraków 2017

Tom dedykujemy pamięci Teresy Bauman

Spis treści

Słowo wstępne

Badania pedagogiczne w „kalejdoskopie” paradygmatów, orientacji, podejść, metod nauk humanistycznych, społecznych i stosowanych
Dariusz Kubinowski
Uniwersytet Szczeciński

Metapedagogiczne dociekania metodologiczne

Niespożytkowany dorobek polskiego dyskursu o statusie metodologicznym pedagogiki jako humanistyczno-społecznej nauki stosowanej
Janina Kostkiewicz
Uniwersytet Jagielloński

Odniesienia metodologiczne w pedagogice humanistyczno-społecznej jako nauce konstruktywnej
Stanisław Palka
Uniwersytet Jagielloński

Jak bardzo naukowa jest pedagogika? Próba sformułowania problemu z zastosowaniem operacji analogii bezpośredniej
Krzysztof J. Szmidt
Uniwersytet Łódzki

Między swoistością a uniwersalnością w metodologii badań pedagogicznych Sławomir Pasikowski
Akademia Pomorska w Słupsku

Teoria i empiria – kilka uwag metodologicznych i praktycznych
Sławomir Banaszak
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Konsekwencje teoretyczno-metodologiczne zmian w pojmowaniu praxis
Teresa Hejnicka-Bezwińska
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Metodologia refleksyjna w naukach społecznych, czyli jak prowadzić rozumiejący dialog z ludzkim doświadczeniem
Wanda Maria Dróżka
Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

Badanie empiryczne jako źródło i tworzywo wiedzy pedagogicznej
†Teresa Bauman
Wyższa Szkoła Bankowa w Gdańsku

W poszukiwaniu nowych inspiracji i problemów studiów/badań pedagogicznych

Pedagogika (i) rzeczy. Zapis debaty panelowej
Krzysztof Abriszewski
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
Maksymilian Chutorański
Uniwersytet Szczeciński
Aneta Makowska
Uniwersytet Szczeciński
Maciej Sokołowski-Zgid
Uniwersytet Szczeciński
Oskar Szwabowski
Uniwersytet Szczeciński

Wybrane rodzaje badań pedagogicznych – egzemplifikacje metodyczne i empiryczne

Źródła audiowizualne w badaniach historyczno-edukacyjnych
Joanna Król
Uniwersytet Szczeciński

Proces badawczy jako podejmowanie decyzji – refleksja metodologiczna
Danuta Urbaniak-Zając
Uniwersytet Łódzki

Badanie w działaniu w perspektywie realizmu krytycznego O badaniach pedagogicznych zorientowanych na odkrywanie mechanizmów wyjaśniających funkcjonowanie rzeczywistości
Maria Czerepaniak-Walczak
Uniwersytet Szczeciński

Badania ewaluacyjne w edukacji – lekcje do odrobienia
Henryk Mizerek
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Miejsce, swoistość, metodologiczna różnorodność badań ewaluacyjnych w pedagogice – konsekwencje dla pedagogii
Justyna Nowotniak
Uniwersytet Szczeciński

Ocenianie projektów badawczych: między wzmacnianiem etyki badań naukowych a rozwojem kontrowersyjnych praktyk
Joanna Madalińska-Michalak
Uniwersytet Warszawski

Droga do zawodu w narracjach nauczycieli – konsekwencje metodologiczne
Barbara Kutrowska
Dolnośląska Szkoła Wyższa

Krytyczna Analiza Dyskursu edukacji globalnej w wybranych materiałach organizacji pozarządowych (z warsztatu badawczego)
Magdalena Kuleta-Hulboj
Uniwersytet Warszawski

Bibliografia

Strona redakcyjna

© Copyright by Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2017

Recenzent:
prof. dr hab. Krzysztof Rubacha

Opracowanie typograficzne wersji elektronicznej:
Andrzej Augustyński

Projekt okładki:
Ewa Beniak-Haremska

ISBN wersji drukowanej: 978-83-8095-195-2

ISBN wesji elektronicznej: 978-83-8095-330-7

Oficyna Wydawnicza „Impuls”
30-619 Kraków, ul. Turniejowa 59/5
tel./fax: (12) 422 41 80, 422 59 47, 506 624 220
www.impulsoficyna.com.pl, e-mail: impuls@impulsoficyna.com.pl
Wydanie I, Kraków 2017