Аннотация

Данное исследование, составленное Голландской службой сопровождения вальдорфских школ, дает возможность получить достаточно полное представление о некоторых аспектах обучения учеников второго класса школы (8 лет), прежде всего об уровне их моторного развития.

Исследование может быть полезным в педагогической, психологической и терапевтической практике как в вальдорфских, так и в общеобразовательных школах.

ISBN 978-966-8838-32-3

© «HAIPI», 2012

© Bund der Freien Waldorfschulen, 1997

Оценка развития второклассников. Опыт психологического консультирования в вальдорфских школах

От издателя

Долгое время вальдорфские школы пытались обходиться без специально прописанных методик тестирования детей, что было оправдано. Каждый основной учитель, так же как и предметник, владел углубленной методикой наблюдения за ребенком, что позволяло в ежедневной работе уделять особое внимание развитию каждого ребенка. Педагогические методы корректировались в связи с присутствием в классе детей, нуждающимися в дополнительном внимании.

В настоящее время вальдорфские педагоги не менее квалифицированы и продолжают глубокую ежедневную работу с вопросом: «Что требуется этому ребенку? Какой вопрос он задает миру и мне, как его воспитателю?». Тем не менее, окружающий мир, социум строго спрашивает: «Что вы делаете? Опишите это». И здесь возникает сложность, так как описание точной интуиции, происходящей из наблюдения и следующих за ним тонких педагогических шагов и решений, — дело непростое и не всем доступное. Хотя бы потому, что педагогу сложно отделить в своем описании симптомы, квалифицировать их и т.д. Перед ним протекает жизнь ребенка в целом.

Мы очень благодарны Голландской службе сопровождения вальдорфских школ, которая взяла на себя непростую, но благодарную работу провести исследования, чтобы помочь учителю своевременно распознать возможные проблемы в обучении и вовремя скорректировать учебный процесс или обратиться к специалисту — так называемому вспомогательному учителю или терапевту. Мы особенно благодарны Луизе Бергхаут, руководителю данного проекта, предоставившей нам данное исследование.

Программа исследований с объяснениями впервые была издана в 1986 году, но с тех пор она претерпела значительные изменения и была полностью переработана в связи с практическим опытом применения и отзывами учителей.

Публикуемые нами тесты сегодня носят как теоретический, так и практический характер — они адаптированы для учителей или школьных психологов, что позволяет применять их почти без изменений, используя карты наблюдения. Данное исследование дает возможность получить более полное представление о некоторых специфических аспектах обучения учеников второго класса (8 лет) и позволяет учителю увидеть, насколько ребенок овладел своим физическим телом, что является необыкновенно важным моментом перед так называемым «рубиконом» — кризисом 9 лет.

Однако, следует помнить, что это исследование рассматривает лишь отдельный аспект — в данном случае моторное развитие. Оно не касается определенных важных сторон умственного развития ребенка. Поэтому результаты такого теста надо рассматривать в связи с другими наблюдениями, и лишь это позволит создать расширенный и углубленный взгляд на ребенка. Не всегда только по незрелой и слабой моторике ученика можно судить о легастении или интеллектуальных проблемах в письме и чтении.

Поэтому очень важно, чтобы подобное исследование не заменяло подробного интенсивного наблюдения и обсуждения с вопросом о сущности ребенка. Дифференцированная и профессионально компетентная диагностика позволяет соединять многообразие впечатлений, создавать внутреннее пространство, в котором существо ребенка сможет себя проявить. В этом смысле мы надеемся, что это исследование может быть полезным в педагогической, психологической и терапевтической практике.

Являясь валидным, надежным и опробованным в мире на большой выборке второклассников как вальдорфских, так и общеобразовательных школ, данное исследование может использоваться в качестве исследовательского инструмента для Обобщающего научно-методического эксперимента всеукраинского уровня «Развитие вальдорфской педагогики в Украине».

Наринэ Мальцева

Введение

Общая информация

Цель исследования

Данное исследование является своеобразным инструментом для наблюдений — оно дает возможность получить более полное представление о некоторых специфических аспектах обучения учеников 2 класса.

Одним из важнейших аспектов обучения детей этого возраста является развитие моторики ребенка. С помощью данного исследования можно определить, имеются ли какие-либо пробелы в развитии моторики и можно ли говорить об отставании в общем развитии, что впоследствии обязательно скажется на учебном процессе и приведет к возникновению у ребенка вполне определенных проблем. Прежде всего нарушение моторики скажется на письме и чтении, но сложности могут возникнуть и при обучении счету и другим дисциплинам.

Другим важным объектом исследования является степень развития слуха. Этот аспект важен при обучении как письму и чтению, так и другим предметам. Уже по тому, как дети участвуют в рецитации, работают с рядами чисел и таблицей умножения, которые в вальдорфских школах вводятся сначала через движение, а затем через слушание, можно многое сказать о фонематических способностях ребенка. Понимание чисел, в свою очередь, является основой счета.

Данный тест не рассматривает один очень важный в обучении аспект — умственное развитие ребенка.

Кінець безкоштовного уривку. Щоби читати далі, придбайте, будь ласка, повну версію книги.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.

На жаль, цей розділ недоступний у безкоштовному уривку.